根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>的通知》(教基二〔2017〕2號(hào))的要求，海南省對(duì)義務(wù)教育課程設(shè)置方案做了局部調(diào)整，科學(xué)課從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)?，F(xiàn)將調(diào)整后的《海南省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案(2017年修訂)》通知給你們。調(diào)整后的義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案從2017年秋季開(kāi)始實(shí)施，《海南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整<海南省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案>的通知》(瓊教基〔2014〕86號(hào))自行廢止。

    海南省義務(wù)教育課程設(shè)置表

    *備注：

    1.從2016年秋季起始年級(jí)開(kāi)始，義務(wù)教育階段“品德與生活”、“思想品德”教材名稱(chēng)統(tǒng)一更改為“道德與法治”，未更改教材名稱(chēng)的年級(jí)繼續(xù)沿用原“品德與社會(huì)”或“思想品德”名稱(chēng)。

    2.二年級(jí)的科學(xué)課從2018年秋季開(kāi)始開(kāi)設(shè)。

    《海南省義務(wù)教育課程設(shè)置表(2017年修訂)》的說(shuō)明

    調(diào)整思路

    (一)以教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》(教基〔2001〕28號(hào))一至九年級(jí)全學(xué)段周課時(shí)總量為基準(zhǔn)。課時(shí)計(jì)劃調(diào)整在學(xué)科課時(shí)比例的上限與下限范圍內(nèi)進(jìn)行。

    (二)明確區(qū)分國(guó)家課程、地方課程與校本課程三級(jí)課程內(nèi)容?！霸O(shè)置表”按“國(guó)家課程”和“地方課程與校本課程”兩類(lèi)分設(shè)。

    (三)落實(shí)教育部辦公廳《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》(教基二廳函〔2016〕12號(hào))精神。即從2016年起，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”、“思想品德”教材名稱(chēng)統(tǒng)一更改為“道德與法治”。

    (四)按照教育部*新要求，小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)的科學(xué)課每周安排1節(jié)，三至六年級(jí)每周安排2節(jié)。

    (五)確保調(diào)整后周課時(shí)總量，即：一至二年級(jí)為26課時(shí)/周，三至六年級(jí)為30課時(shí)/周，七至九年級(jí)為34課時(shí)/周。

    實(shí)施建議

    (一)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，包括“信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育”四方面內(nèi)容。三至五年級(jí)每周3課時(shí)，六至九年級(jí)每周2課時(shí)。

    具體安排建議：三至九年級(jí)每周安排1節(jié)信息技術(shù)課，課程表上用“綜合實(shí)踐(1)”表示;其余課時(shí)用“綜合實(shí)踐(2)”表示?！秳趧?dòng)與技術(shù)》可與研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)有機(jī)融合，以校內(nèi)外結(jié)合方式安排，保證省編《勞動(dòng)與技術(shù)》教材的有效使用和教學(xué)的基本課時(shí)。

    (二)《寫(xiě)字/書(shū)法》課程一至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周1課時(shí)?！逗Ｑ笠庾R(shí)教育》課程三至五年以及七、八年級(jí)開(kāi)設(shè)，《生態(tài)文明》課程三至八年級(jí)開(kāi)設(shè)，建議與相應(yīng)學(xué)段的《科學(xué)》、《生物》、《海南地理》、《海南歷史》等課程融合進(jìn)行;《海南地理》、《海南歷史》與《地理》《歷史》課程整合，也不再另外安排課時(shí)。

    (三)地方課程與校本課程還包括中華 傳統(tǒng)文化、其他專(zhuān)題教育和校本課程。各學(xué)校要根據(jù)師資結(jié)構(gòu)與教師特長(zhǎng)合理安排任教人員，如《寫(xiě)字/書(shū)法》、中華 傳統(tǒng)文化等可以安排有較高書(shū)法水平和文化素養(yǎng)的教師任教，不 于由語(yǔ)文教師任教。

    (四)為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和地方課程與校本課程的有效實(shí)施，各學(xué)校必須每學(xué)期制定課程與教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，并作為上級(jí)有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校檢查評(píng)估的依據(jù)。

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